O USO DE JOGOS NAS AULAS DE MATEMÁTICA: INVESTIGAÇÃO DA CONCEPÇÃO DE UM GRUPO DE PROFESSORES
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A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA FOI DESENCADEADA VISANDO A COMPREENSÃO DA UTILIZAÇÃO DOS JOGOS EM SALA DE AULA E DO JOGO E SUAS CONTRIBUIÇÕES NAS AULAS DE MATEMÁTICA, RESPALDADA NAS CONSIDERAÇÕES DE D’AMBRÓSIO (1989), BORIN (1996), SMOLE, DINIZ E MILANI (2007) BARBOSA E CARVALHO (2009), COPETTI ET. AL (2014) E JÚNIOR (2016), DENTRE OUTROS. A PESQUISA DESENVOLVIDA FOI DE CUNHO QUALITATIVO, DO TIPO PESQUISA DE CAMPO, E PARA A COLETA DE DADOS, UTILIZOU-SE COMO MÉTODO A ENTREVISTA, NORTEADA POR UM QUESTIONÁRIO CONTENDO SETE QUESTÕES. OS RESULTADOS APONTAM QUE OS PROFESSORES COMPREENDEM AS POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA, PORÉM, QUANDO QUESTIONADOS QUANTO À FREQUÊNCIA DO USO DOS JOGOS NAS SUAS AULAS, APENAS DOIS DOS PROFESSORES RELATOU TER FEITO USO DESSA PROPOSTA METODOLÓGICA NO ANO LETIVO DE 2018 E APENAS UMA VEZ, DEMONSTRANDO UMA CONTRADIÇÃO ENTRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA E A CONCEPÇÃO DOS PROFESSORES. 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