Artigo Anais VI CONEDU

ANAIS de Evento

ISSN: 2358-8829

O PROFESSOR FRENTE AO PLANEJAMENTO PEDAGÓGIGO: PRIMEIRA APROXIMAÇÃO

Palavra-chaves: PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO, PROTAGONISMO DO PROFESSOR, AVALIAÇÃO E PLANEJAMENTO Comunicação Oral (CO) GT 02 - Didática, Currículo e Política Educacional
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Publicado em 24 de outubro de 2019

Resumo

O PRESENTE ARTIGO OBJETIVA DISCUTIR A RELEVÂNCIA DO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO PARA A ATUAÇÃO DO PROFESSOR, CONSIDERANDO OS ELEMENTOS CONTIDOS NAS PUBLICAÇÕES SOBRE O TEMA NO PERÍODO DE 2014 A 2019. TRATA-SE DE UM ESTUDO DE NATUREZA QUALITATIVA CIRCUNSCRITO EM UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E EXPLORATÓRIA POR MEIO DA QUAL FORAM ANALISADAS AS PUBLICAÇÕES DE SPUDEIT (2014), SCARINCI E PACCA (2015), GONÇALVES ET AL (2016), FRANÇA ET AL (2018) E MORAIS (2019). BUSCOU-SE REFERENDAR AS DISCUSSÕES E ANÁLISES EM AUTORES COMO PASSOS (2014), VASCONCELOS (2011), RUSSEL E AIRASIAN (2014), DENTRE OUTROS. INICIALMENTE ABORDA-SE O TEMA TOMANDO O PROFESSOR FRENTE AOS ATOS CONSCIENTE E COMPULSÓRIO DE EFETIVAR O PLANEJAMENTO COMO UM MOTE PARA AS REFLEXÕES E ANÁLISE REALIZADAS. NOS RESULTADOS ENCONTRA-SE A COMPREENSÃO DE QUE A RELEVÂNCIA DO PLANEJAMENTO RESIDE NO PROTAGONISMO DO PROFESSOR QUANDO ESTE CONCEBE O PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO COMO MACROELEMENTOS CONSTITUINTES E CONSTITUÍDORES DA AÇÃO DOCENTE.

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