INTERAÇÕES VERBO-VISUAIS NA COMPOSIÇÃO MULTIMODAL EM EXERCÍCIOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA
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SOBRE ISSO, O PRESENTE ARTIGO OBJETIVA ANALISAR COMO OS MODOS SEMIÓTICOS (VERBAL E VISUAL) SE RELACIONAM NOS EXERCÍCIOS DE PORTUGUÊS EM DOIS LIVROS DIDÁTICOS DE DUAS ESCOLAS ESTADUAIS PÚBLICAS DO ENSINO MÉDIO, APROVADOS PELO PNLD PARA O TRIÊNIO 2018-2020. PARA ISSO, MONTAMOS UM APORTE TEÓRICO NECESSÁRIO PARA SUBSIDIAR A NOSSA INVESTIGAÇÃO, ASSIM, REFLETIMOS SOBRE O LD A PARTIR DAS CONSIDERAÇÕES DE GUALBERTO E PIMENTA (2016), MARCUSCHI E CAVALCANTE (2006); SOBRE MULTIMODALIDADE DISCUTIMOS COM BASE EM DIONÍSIO E VASCONCELOS (2013), ENTRE OUTROS. PARA COMPOR AS ANÁLISES, PARTIMOS DO SISTEMA DE RELAÇÃO IMAGEM-TEXTO PROPOSTO POR MARTINEC E SALWAY (2005), QUE APRESENTAM ALGUMAS CATEGORIAS ANALÍTICAS PARA A DESCRIÇÃO RELACIONAL ENTRE IMAGEM E O CÓDIGO ESCRITO NUMA RELAÇÃO DE IGUALDADE OU DE DESIGUALDADE. 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