DO CURRÍCULO PÓS-ESTRUTURALISTA AO EMPODERAMENTO FEMININO INFANTIL
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DESTA FORMA, PRETENDE-SE COM ESSE TRABALHO FAZER O CONFRONTO DO QUADRO DE TEORIAS CRÍTICAS E PÓS-CRÍTICAS PARA A COMPREENSÃO DO QUE MELHOR SE ENCAIXA QUANDO VISAMOS O DESENVOLVIMENTO DO EMPODERAMENTO, ALÉM DE IDENTIFICAR AS TEORIAS DO CURRÍCULO QUE SE ENCAIXAM COM A VISÃO DE EMPODERAMENTO E, POR FIM, SUSTENTAR A NECESSIDADE DO TRABALHO PÓS-ESTRUTURAL NO MEIO EDUCACIONAL. ESTE É UM ARTIGO REALIZADO A PARTIR DE PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, OU SEJA, DESENVOLVIDO POR MEIO DE MATERIAIS PUBLICADOS EM LIVROS, ARTIGOS, DISSERTAÇÕES E/OU TESES, CONSISTE NO LEVANTAMENTO, SELEÇÃO, FICHAMENTO E ARQUIVAMENTO DE INFORMAÇÕES RELACIONADAS À PESQUISA. BUSCA-SE COM ESSE ARTIGO ESTABELECER UM VÍNCULO ENTRE O PÓS-ESTRUTURALISMO E O EMPODERAMENTO FEMININO INFANTIL, TRAZENDO EM SUA AMPLITUDE TEMÁTICA A COMPARAÇÃO ENTRE DUAS TEORIAS DO CURRÍCULO – TEORIAS CRÍTICAS E PÓS-CRÍTICAS – E A SUSTENTAÇÃO DA NECESSIDADE DO TRABALHO PÓS-ESTRUTURAL NO MEIO EDUCACIONAL." 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