O ENSINO DE ANÁLISE COMBINATÓRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA É UM DOS GRANDES DESAFIOS DIDÁTICOS NA MATEMÁTICA. DENTRE OS FATORES GERADORES DESTE PROBLEMA DESTACAM-SE: O EXCESSO DE FORMALISMO; O ADIAMENTO DA APRESENTAÇÃO DOS MÉTODOS DE CONTAGEM; E AS DIFICULDADES DOS ALUNOS EM CORRELACIONAR CONCEITOS E FÓRMULAS. O OBJETIVO DESTE TRABALHO FOI ANALISAR OS LIVROS DIDÁTICOS INDICADOS PELO PNLD – 2018 E ADOTADOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS E PROPOR UMA ALTERNATIVA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE COMBINATÓRIA. A ANÁLISE DOS LIVROS DIDÁTICOS INDICOU PONTOS CRÍTICOS QUE DIFICULTAM A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. PARA AMENIZAR ESTE PROBLEMA CONSTRUIU-SE UMA PROPOSTA QUE FAVORECE A APRENDIZAGEM DO ALUNO, AMPLIANDO SUA COMPREENSÃO DE ANÁLISE COMBINATÓRIA.