A PRÁXIS PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES REFLEXIVOS NO PIBID/PEDAGOGIA DA URCA
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O TRABALHO SURGIU A PARTIR DE DISCUSSÕES ENCONTRADAS SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO E DE OBSERVAÇÕES ACERCA DAS DISSONÂNCIAS ENTRE A FORMAÇÃO DENTRO E FORA DO PIBID, LEVANDO EM CONTA O CONFLITO TEÓRICO-PRÁTICO EXISTENTE NAS UNIVERSIDADES E NA FORMAÇÃO INICIAL DOS DOCENTES, CONFLITO ESTE PERCEBIDO PELA FALTA DE PRÁXIS PEDAGÓGICA. PARA EMBASAMENTO TEÓRICO DO TRABALHO FORAM UTILIZADOS OS AUTORES: FARIAS (ET. AL., 2014), FREIRE (1967, 1987, 2002), NÓVOA (1992), PERRENOUD (2002), TARDIF (2002), ZEICHNER (1993), DENTRE OUTROS. A PESQUISA POSSUI NATUREZA BÁSICA, DE CARÁTER EXPLORATÓRIO E DE ABORDAGEM QUALITATIVA NA QUAL REALIZOU-SE ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS COM BOLSISTAS E NÃO PARTICIPANTES DO PIBID/PEDAGOGIA DA URCA, ATRIBUINDO OBSERVAÇÕES SIMPLES ACERCA DA RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA EXISTENTE NO PROCESSO FORMATIVO DOS DOIS GRUPOS, PERCEBENDO COMO SE DÁ O PROCESSO DE PRÁXIS PEDAGÓGICA E DE FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL REFLEXIVO. 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