INTERFERÊNCIA CONTEXTUAL NA APRENDIZAGEM DE JOGOS DE VIDEOGAME ATIVO NO ENVELHECIMENTO
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Ainda, a escala de afeto positivo e negativo (PANAS) foi aplicado ao final das sessÕes de prÁtica para examinar o estado emocional dos participantes apÓs a prÁtica dos jogos. Os resultados da ANOVA demonstraram que o GPA apresentou desempenhos superiores ao longo da prÁtica, assim como na retenÇÃo no TÊnis de Mesa, mas nÃo para o GPB. Os resultados dos jogos de Tiro com Arco e Pinguim apontaram que ambos os grupos melhoraram seus desempenhos ao longo da prÁtica e mantiveram tais desempenhos na fase de retenÇÃo. Os resultados do TR de escolha, diminuÍram significativamente apÓs as sessÕes prÁticas para ambos os grupos. PorÉm, o TR simples nÃo apontou diferenÇa significativa para qualquer dos fatores, concluindo que a prÁtica com videogame ativo nÃo influenciou no tempo para reagir a um estÍmulo especÍfico. Os resultados do PANAS mostraram uma diminuiÇÃo significativa do afeto negativo, em particular para o GPA. 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