CITADINOS À CIDADÃOS
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Alexsandra Maria Vieira Muniz[5]/Universidade Federal do Ceará Eixo Temático: Alfabetização e Letramentos Resumo O analfabetismo foi consolidado como um dos problemas que o Brasil sempre visou a mitigar e zerar índices. É comum haver, dentro desse contexto, pessoas que moram nas zonas periféricas de uma cidade, neste caso Fortaleza, que são analfabetas. Constitui-se, assim, um grau de vulnerabilidade no que tange seus direitos como cidadãos, em especial quando estas exercem atividades vistas preconceituosamente à margem da sociedade, como é o caso da reciclagem de resíduos sólidos. O projeto Citadinos à cidadãos, alfabetização e conquista dos direitos de vulneráveis socioambientais em Fortaleza, coordenado pela professora Dra. Alexsandra Maria Vieira Muniz, tem como colaborador o Laboratório de Estudos Agrários e Territoriais (LEAT), vinculado ao curso de Geografia da Universidade Federal do Ceará. Como objetivo, foi procurado proporcionar e participar do aprendizado das funcionárias que trabalham na Associação dos Catadores do Jangurussu (Ascajan), uma cooperativa de reciclagem situada no bairro Jangurussu, em parceria com o Movimento de Educação de Base (MEB) - instituição criada em 1961 para a educação de jovens, adultos e idosos que utiliza como expoente Paulo Freire e atua junto à Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). Antes do começo das aulas, foi ministrado um curso de capacitação pelo MEB na pastoral "Maria, Mãe da Igreja", em Fortaleza, que tratou de assuntos ligados às práticas de ensino de moradores de rua e recicladores, sendo dirigido por professores que já haviam passado pela experiência de alfabetização. Já no exercício da regência, foram trabalhados aprendizados nas áreas de matemática, de leitura, de escrita e de geografia com mulheres que estão na faixa etária de 40 a 70 anos de idade. 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Como apoio dessa metodologia, o MEB dispôs de um livro didático próprio para as atividades; no entanto, é importante destacar que como esse órgão não atuava em centros urbanos, mas apenas rurais, o seu conteúdo era voltado para outro contexto, o do campo, sendo necessário adaptações durante o percurso das aulas. Para que houvesse o pleno funcionamento das atividades, foi necessário realizar reuniões para planejar quais passos seriam dados de forma gradativa. Além disso, foi aplicado um teste de nivelamento após algumas aulas, pois nem todas as alunas seguiam um mesmo ritmo, umas já sabiam escrever o próprio nome, outras liam algumas palavras e outras não eram aptas a realizar nenhuma dessas tarefas. Por isso, elas eram separadas em ilhas para fazerem atividades diferenciadas para cada, contando sempre com o reforço de dois ou mais professores em sala, constituindo um trabalho em equipe. 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