A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM DISTINTOS CONTEXTOS EDUCATIVOS: A ESCOLA REGULAR E A ESCOLA NO CÁRCERE
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Discutir a formação de professor que exerce sua função em escolas regulares de Ensino Fundamental e na Educação de Jovens e Adultos no cárcere nos oportuniza a pensar sobre fios constituintes dessa trama. Cabe ressaltar, aqui, que a formação e identidade docente são processo, trajetória. Nessa perspectiva, apontamos a formação como um dos elementos relevantes na constituição da carreira e da valorização deste profissional. Esta consiste em espaços e experiências férteis de construções epistemológicas de sujeitos envolvidos nos processos formativos, corroborando, dessa maneira, para a construção de sua identidade. Emergem aí, algumas provocações: Que fios constituem a profissão e valorização dos professores em exercício na Educação Básica nos contextos aqui apresentados? Qual o papel das políticas públicas no processo formativo da/na carreira docente, considerando a perspectiva da formação do professor para a diversidade e inclusão? 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Projeto Político Pedagógico Para Educação Em Prisões: outras estratégias para outro sujeito de direito. Relatório de Pesquisa. Universidade do Estado da Bahia. Departamento de Educação - Campus I/Salvador. Programa de Pós-graduação Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação - GESTEC UNEB. Salvador, 2017. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988. Disponível em: . Acesso em 15mar2016. ________. Congresso Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. ________. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 2 de 19 de maio de 2010. Diretrizes Curriculares para oferta de educação de jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais. Brasília, DF: MEC, 2010. Disponível em: . Acesso em: 17 jul. 2016. CUNHA, Carla G. S. da. Avaliação de Políticas Públicas e Programas Governamentais: tendências recentes e experiências no Brasil. 2006. Disponível em: . Acesso em 12abr2016. CONTRERAS, José. Autonomia de professores. Tradução Sandra Trabucco Valenzuela. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2012. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 30 ed. São Paulo, Paz e Terra, 2004. GATTI, Bernardete Angelina. Reconhecimento social e as políticas de carreira docente na educação básica. Cadernos de Pesquisa. v.42 n.145 p.88-111 jan./abr. 2012. Disponível em: . Acessado em 20jan2018. GIRON, Graziela R. Políticas públicas, educação e neoliberalismo: o que isso tem a ver com a cidadania. Revista de Educação. n. 24. Jun. PUC-Campinas. Campinas. 2008. HALL, Stuart. Quem precisa da identidade? In.: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais.15 ed. Petrópolis: RJ, Vozes, 2014. NÓVOA, António. Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009. ____________. Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 2013. ____________. Profissão professor. Porto: Porto Editora, 2014. 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