EXTRAÇÃO DE DNA UTILIZANDO DIFERENTES PLANTAS COMO ALTERNATIVA PARA AS AULAS PRÁTICAS DE BIOQUÍMICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS E DE BIOLOGIA
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De acordo com Capeletto (1992), as aulas de laboratório em Biologia permitem que os alunos vivenciem o método científico, entendendo como se faz a a observação dos fenômenos, o registro sistemático de dados e como ocorrem a formulação e o teste das hipóteses e todo o restante da pesquisa para a inferência de conclusões. Essas aulas podem representar, além de um contraponto às aulas teóricas, como ilustração destas, acrescentando informações que uma aula expositiva teria dificuldade em transmitir ou uma leitura de um livro (CAPELETTO, 1992). Em muitas aulas práticas sobre a extração de DNA (ácido desoxirribonucleico) é bastante utilizado, como modelo de fruta para essa finalidade, o morango (RODRIGUES et al., 2008). Esse trabalho teve por objetivo analisar, a partir de uma técnica simples, a formação dos grumos de DNA extraídos de diferentes plantas, comparando com outras que são consagradas na extração de DNA em aulas práticas de Ciências e Biologia, propondo uma alternativa a essas aulas. Os procedimentos das extrações de DNA de diversas plantas e suas partes (caule, flores, frutos, dentre outras) ocorreram no Laboratório de Biologia do IFPB - Campus Campina Grande. A possível presença de nuvens esbranquiçadas nos tubos de ensaios demonstrou a formação de um sal de DNA, podendo ser levado ao microscópio óptico, a fim de se visualizar o material extraído. Foram 9 (nove) semanas de extração e visualização do DNA no laboratório. Para cada semana, foi utilizada uma parte de uma planta diferente, goiaba, uva, acerola, maçã, laranja, banana, mandacaru, cebola e melancia, No final, foram comparadas essas amostras e verificou-se as plantas que tiveram sua extração de DNA melhor visualizada. 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