Partindo da concepção de que o currículo é um eixo estruturante da escola, intencionamos neste texto compreender qual concepção de currículo está implícita na terceira versão da Base Nacional Comum Curricular e quais suas possíveis raízes. Para nos aproximarmos de tal investigação nos apropriamos do referencial teórico de Pereira (2010, 2012), Silva (2013), Apple (2001), entre outros. Metodologicamente nosso trabalho está ancorado nos estudos de Gonsalves (2003) e Gil (2008), os quais o caracterizam como qualitativo e bibliográfico. Nossos achados apontam para a volta de um currículo tecnicista, com foco em competências e objetivos estabelecidos e que possam ser medidos por avaliações externas no final do processo.