INCLUSÃO EDUCACIONAL: APONTAMENTOS REFLEXIVOS SOBRE A INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA - TEA
"2018-08-29 00:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 44718 "edicao_id" => 97 "trabalho_id" => 31 "inscrito_id" => 344 "titulo" => "INCLUSÃO EDUCACIONAL: APONTAMENTOS REFLEXIVOS SOBRE A INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA - TEA" "resumo" => "O Transtorno do Espectro Autista (TEA)compreende o Transtorno Global do Desenvolvimento que afeta o indivíduo ainda criança, diagnosticado por volta dos três anos, ocasião em que se busca ajuda precocemente, obtendo um tratamento com resultados mais satisfatórios e significativos para o desenvolvimento deste ser. Quando a família, na maioria das vezes, leiga no assunto, não busca ajuda, o tratamento torna-se mais doloroso para todos. Vale salientar que a criança com esse diagnóstico jamais deixará de ser autista. Motivo pelo qual a família deverá continuar com os atendimentos da equipe multidisciplinar, independente de existir na escola e por toda a vida. A família, em conjunto com o corpo docente, deverá estar sempre em busca do mesmo objetivo, acreditando no potencial desse membro, visando o desenvolvimento de suas habilidades e competências. Não esquecendo as estereotipias que fazem parte do comportamento autista, nesse sentido, o adulto pode tentar amenizar a repetição, porém é inerente aos indivíduos autistas apresentar sempre um comportamento repetitivo. Dependendo do nível do autismo, segundo o CID, são os especialistas que devem optar pelo método mais seguro, para a melhoria de vida do autista em sociedade. Alguns métodos podem ser escolhidos: Método ABA, TEACCH, Biomédico, farmacológico, PECS, entre outros. Todos devem ser usados, com vistas na independência da pessoa com TEA, em todas as áreas de atuação." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT-06 - EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA" "palavra_chave" => "INCLUSÃO EDUCACIONAL, REFLEXÕES, ESPECTRO AUTISTA" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV110_MD2_SA6_ID344_27032018124730.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:28" "updated_at" => "2020-06-09 19:01:37" "ativo" => 1 "autor_nome" => "FRANCISCO ROBERTO DINIZ ARAÚJO" "autor_nome_curto" => "ROBERTO DINIZ" "autor_email" => "robertodinizaeemd@hotmail" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iii-cintedi" "edicao_nome" => "Anais III CINTEDI" "edicao_evento" => "III Congresso Internacional de Educação Inclusiva e III Jornada Chilena Brasileira de Educação Inclusiva" "edicao_ano" => 2018 "edicao_pasta" => "anais/cintedi/2018" "edicao_logo" => "5e49fb7fd07bb_16022020233335.png" "edicao_capa" => "5f183d3fcde25_22072020102103.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2018-08-29 00:00:00" "publicacao_id" => 21 "publicacao_nome" => "Anais do Congresso Internacional de Educação e Inclusão - CINTEDI" "publicacao_codigo" => "2359-2915" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 44718 "edicao_id" => 97 "trabalho_id" => 31 "inscrito_id" => 344 "titulo" => "INCLUSÃO EDUCACIONAL: APONTAMENTOS REFLEXIVOS SOBRE A INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA - TEA" "resumo" => "O Transtorno do Espectro Autista (TEA)compreende o Transtorno Global do Desenvolvimento que afeta o indivíduo ainda criança, diagnosticado por volta dos três anos, ocasião em que se busca ajuda precocemente, obtendo um tratamento com resultados mais satisfatórios e significativos para o desenvolvimento deste ser. Quando a família, na maioria das vezes, leiga no assunto, não busca ajuda, o tratamento torna-se mais doloroso para todos. Vale salientar que a criança com esse diagnóstico jamais deixará de ser autista. Motivo pelo qual a família deverá continuar com os atendimentos da equipe multidisciplinar, independente de existir na escola e por toda a vida. A família, em conjunto com o corpo docente, deverá estar sempre em busca do mesmo objetivo, acreditando no potencial desse membro, visando o desenvolvimento de suas habilidades e competências. Não esquecendo as estereotipias que fazem parte do comportamento autista, nesse sentido, o adulto pode tentar amenizar a repetição, porém é inerente aos indivíduos autistas apresentar sempre um comportamento repetitivo. Dependendo do nível do autismo, segundo o CID, são os especialistas que devem optar pelo método mais seguro, para a melhoria de vida do autista em sociedade. Alguns métodos podem ser escolhidos: Método ABA, TEACCH, Biomédico, farmacológico, PECS, entre outros. Todos devem ser usados, com vistas na independência da pessoa com TEA, em todas as áreas de atuação." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT-06 - EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA" "palavra_chave" => "INCLUSÃO EDUCACIONAL, REFLEXÕES, ESPECTRO AUTISTA" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV110_MD2_SA6_ID344_27032018124730.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:28" "updated_at" => "2020-06-09 19:01:37" "ativo" => 1 "autor_nome" => "FRANCISCO ROBERTO DINIZ ARAÚJO" "autor_nome_curto" => "ROBERTO DINIZ" "autor_email" => "robertodinizaeemd@hotmail" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iii-cintedi" "edicao_nome" => "Anais III CINTEDI" "edicao_evento" => "III Congresso Internacional de Educação Inclusiva e III Jornada Chilena Brasileira de Educação Inclusiva" "edicao_ano" => 2018 "edicao_pasta" => "anais/cintedi/2018" "edicao_logo" => "5e49fb7fd07bb_16022020233335.png" "edicao_capa" => "5f183d3fcde25_22072020102103.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2018-08-29 00:00:00" "publicacao_id" => 21 "publicacao_nome" => "Anais do Congresso Internacional de Educação e Inclusão - CINTEDI" "publicacao_codigo" => "2359-2915" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }