O USO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA E PRÁTICAS DE LETRAMENTO: JUNÇÃO POSSÍVEL?
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Optamos pela metodologia das Sequências didáticas, baseada nos autores Dolz, Noverraz e Schneuwly (2001) que organizam formas de como o professor trabalhar os gêneros textuais em sala de aula. Acreditamos que as sequências, podem superar as diferenças encontradas pelos alunos na produção de texto e torná-los capazes de produzir textos com capacidades discursivas, seguindo as produções de sequências argumentativas e explicativas adequadas, como também com domínio nos aspectos estruturais do gênero textual escolhido. O presente estudo objetiva analisar a eficácia de uma sequencia didática aplicada a alunos do ensino médio e compreender, portanto, se nossa proposta, torna os alunos mais participativos. Este estudo justifica-se pelo fato das práticas de leitura e de produção textual contribuírem para ampliar as possibilidades dos alunos em tornar-se letrado, desde que o processo se encarregue de dar-lhe instrumento para isso. 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