Há pelo menos um quartel, a temática – diversidade étnico-cultural – vem sendo discutida na produção teórica sobre o processo de formação de professores. Com efeito, não obstante o interesse do campo intelectual em discutir esse assunto, ainda há resistência em aceitá-lo, sobretudo, por que ele seria muito atual. A nossa inquietação central é: Apesar de tantas diversidades, até que ponto o educador tem levado em consideração as diferenças encontradas em sala de aula? A pesquisa toma como referência a investigação de campo com enfoque bibliográfico. Como resultado, percebe-se uma negligencia absoluta no trato dessas questões. No entanto, evidentemente, não é um problema apenas escolar, é uma intransigência que está na vida, e este é o problema. Conclui-se que não há como negar que discutir sobre a formação de professores/as e diversidade é uma tomada de posição repleta de complexidade, contradições, desafios e tensões.