No presente artigo levantamos o questionamento acerca de quais estratégias podem ser utilizadas pelo professor de língua portuguesa para desenvolver competências de leitura. Objetivamos observar e descrever como essas estratégias são empregadas por uma professora de língua portuguesa do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de Campina Grande-PB. Fundamentam essa discussão as contribuições dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) de Língua Portuguesa, de Pasquier e Dolz (1996); Isabel Solé (1998) Philippe Perrenoud (2000) e Kleiman (2000). Para tanto, partimos de um diagnóstico realizado no âmbito do subprojeto PIBID-Letras, a fim de demonstrar, mesmo que inicialmente, quais estratégias facilitam a compreensão de textos e quais procedimentos do professor podem despertar no aluno práticas eficientes e sistemáticas de leitura.