O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INDÍGENA: UM ESTUDO A PARTIR DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL
"2017-12-19 23:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 37690 "edicao_id" => 77 "trabalho_id" => 207 "inscrito_id" => 3380 "titulo" => "O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INDÍGENA: UM ESTUDO A PARTIR DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL" "resumo" => "A proposta pedagógica da educação indígena trata de uma ação que sustenta um ensino intercultural e diferenciado que, através de sugestões de trabalho por áreas de conhecimento, permitam a construção de um currículo próprio, específico e próximo da realidade vivida por cada comunidade indígena, da perspectiva da integração de seus etno-conhecimentos com conhecimentos universais selecionados. Assim, como ensinar Matemática na educação indígena, valorizando e contextualizando a vida social e cultural ao conhecimento matemático, sobre olhares da Etnomatemática? A partir desta problemática, por meio deste trabalho objetivamos discutir o Ensino da Matemática na Educação Indígena, repensando sua prática pedagógica, conhecendo o seu processo histórico, entendendo a necessidade de valorizar o conhecimento prévio cultural matemático, relacionando-o às suas originalidades e definições, interagindo com o mundo matemático, estabelecendo relações com os aspectos sociais e culturais em que está inserido o ser, reconhecendo a Matemática na vida cotidiana, assim como a necessidade de aprendê-la, com base no Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas- RCNEI. Deste modo, por meio de pesquisas e artigos discutidos ao longo deste trabalho, concluímos que deve existir um ensino de matemática diferenciado, que quebre as regras do ensino tradicional, que atualmente é feito por meio de reprodução de conhecimentos e que fazem parte da rotina diária das nossas escolas indígenas e não indígenas durante as aulas de matemática. Tal maneira de ensinar, atual convencional, não desenvolve no aluno a capacidade de criticar ou de tomar proveito daquilo que está tentando aprender e o mesmo, muitas vezes, por não entender aquilo que está sendo passado, também não consegue perceber serventia em tal estudo, especialmente os povos indígenas." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 13 - Educação Matemática" "palavra_chave" => "MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO INDÍGENA, ETNOMATEMÁTICA, RCNEI" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV073_MD1_SA13_ID3380_05072017124733.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:22" "updated_at" => "2020-06-10 11:28:09" "ativo" => 1 "autor_nome" => "FRANCISCO GUIMARÃES DE ASSIS" "autor_nome_curto" => "FRANCISCO GUIMARÃES" "autor_email" => "franciscoguimaraespb@gmai" "autor_ies" => "0000" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iv-conedu" "edicao_nome" => "Anais IV CONEDU" "edicao_evento" => "IV Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2017 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2017" "edicao_logo" => "5e4a048a72ec9_17022020001210.jpg" "edicao_capa" => "5f18486b9c352_22072020110843.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2017-12-19 23:00:00" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 37690 "edicao_id" => 77 "trabalho_id" => 207 "inscrito_id" => 3380 "titulo" => "O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INDÍGENA: UM ESTUDO A PARTIR DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL" "resumo" => "A proposta pedagógica da educação indígena trata de uma ação que sustenta um ensino intercultural e diferenciado que, através de sugestões de trabalho por áreas de conhecimento, permitam a construção de um currículo próprio, específico e próximo da realidade vivida por cada comunidade indígena, da perspectiva da integração de seus etno-conhecimentos com conhecimentos universais selecionados. Assim, como ensinar Matemática na educação indígena, valorizando e contextualizando a vida social e cultural ao conhecimento matemático, sobre olhares da Etnomatemática? A partir desta problemática, por meio deste trabalho objetivamos discutir o Ensino da Matemática na Educação Indígena, repensando sua prática pedagógica, conhecendo o seu processo histórico, entendendo a necessidade de valorizar o conhecimento prévio cultural matemático, relacionando-o às suas originalidades e definições, interagindo com o mundo matemático, estabelecendo relações com os aspectos sociais e culturais em que está inserido o ser, reconhecendo a Matemática na vida cotidiana, assim como a necessidade de aprendê-la, com base no Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas- RCNEI. Deste modo, por meio de pesquisas e artigos discutidos ao longo deste trabalho, concluímos que deve existir um ensino de matemática diferenciado, que quebre as regras do ensino tradicional, que atualmente é feito por meio de reprodução de conhecimentos e que fazem parte da rotina diária das nossas escolas indígenas e não indígenas durante as aulas de matemática. Tal maneira de ensinar, atual convencional, não desenvolve no aluno a capacidade de criticar ou de tomar proveito daquilo que está tentando aprender e o mesmo, muitas vezes, por não entender aquilo que está sendo passado, também não consegue perceber serventia em tal estudo, especialmente os povos indígenas." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 13 - Educação Matemática" "palavra_chave" => "MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO INDÍGENA, ETNOMATEMÁTICA, RCNEI" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV073_MD1_SA13_ID3380_05072017124733.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:22" "updated_at" => "2020-06-10 11:28:09" "ativo" => 1 "autor_nome" => "FRANCISCO GUIMARÃES DE ASSIS" "autor_nome_curto" => "FRANCISCO GUIMARÃES" "autor_email" => "franciscoguimaraespb@gmai" "autor_ies" => "0000" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iv-conedu" "edicao_nome" => "Anais IV CONEDU" "edicao_evento" => "IV Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2017 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2017" "edicao_logo" => "5e4a048a72ec9_17022020001210.jpg" "edicao_capa" => "5f18486b9c352_22072020110843.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2017-12-19 23:00:00" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }