IDENTIDADE DOCENTE E FORMAÇÃO CONTINUADA: CAMINHOS PARA A PROMOÇÃO DO BEM-ESTAR DO PROFESSOR
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O estudo se caracteriza como revisão sistemática de literatura e foi realizado por meio levantamento de trabalhos publicados nas Atas das Reuniões Nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), no período de 2003 a 2014. Discute-se como as mudanças sociais, políticas, econômicas e tecnológicas influenciam a dinâmica escolar e afetam as práticas docentes. Analisa-se a (re)constituição da identidade a partir de formações continuadas que possibilitem, aos professores, a reflexão crítica a partir da realidade vivida e por meio de estratégias que privilegiem o profissional ao invés das práticas educacionais em si e, além disso, ofereçam um arcabouço teórico-prático que contribuirá para o fortalecimento didático-pedagógico e psicológico dos docentes. Acredita-se, concluindo, que os processos de formação continuada poderão promover o bem-estar docente e a melhoria da qualidade da educação à medida que consigam subsidiar o professor para que esteja apto à responder às necessidades sociais, culturais, históricas de determinado período, em determinada comunidade. Espera-se, com este estudo, fomentar a discussão e o incentivo de novos trabalhos sobre a identidade profissional do professor e as formações continuadas, entendendo que somente com a (re)apropriação do papel (função) social do profissional professor será possível a implementação de práticas educacionais inovadoras, que promovam reais mudanças culturais e sociais, e a construção do bem-estar docente." 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