CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERSPECTIVAS TEÓRICAS E PRÁTICAS
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Assim, organizamos esse trabalho em dois momentos: no primeiro momento abordamos discursos relacionados a temática, que contribuem para consolidação da arte de contar histórias como fundamental, tanto como contribuinte no processo de ensino – aprendizagem quanto para a formação de grandes leitores; o segundo momento se fundamenta nas práticas que envolvem a contação de histórias, o que deve ser levado em consideração e qual a postura mais adequada do professor enquanto mediador desse processo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica - elaborada através da experiência vivenciada em uma apresentação acadêmica sobre a temática de contação de histórias no curso de Licenciatura em Pedagogia, pela Universidade Federal de Alagoas - no qual propomos uma reflexão crítica e construtiva por meio de livros, artigos e outros materiais acadêmicos sobre a temática, por meio de escritos de autores que destacam como parte fundamental do processo de aprendizagem das crianças o estímulo e o gosto pela leitura, que se encontra insuficiente, de forma a se pensar novos elementos que favoreçam o enriquecimento e inovação das práticas pedagógicas desenvolvidas nas instituições de ensino, considerando o papel do professor como essencial para o desenvolvimento de aptidões através dessa arte, sendo aquele que contribui de forma efetiva para a formação de sujeitos críticos e autônomos, além, de futuros e bons ouvintes e leitores. É papel do professor despertar o prazer das crianças pela leitura e sua formação enquanto leitores ativos e com desempenho crítico, buscando novos métodos e elementos pedagógicos, que permitam que as atividades não sejam dadas de maneiras monótonas, se transformando assim, desagradáveis e sem muito incentivo para as crianças; levando em consideração o grupo de crianças que atende, os materiais de apoio utilizados e a organização do ambiente a ser realizada a prática literária. O trabalho de contação de histórias só permite o aprendizado e desenvolvimento integral da criança quando planejado intencionalmente, reconhecendo as crianças como participativas em todo processo educacional." 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