Este artigo traz alguns elementos do resultado final de uma tese de doutorado que teve como objetivo geral analisar as “novas formas” de gestão da escola pública e as implicações sobre o processo de democratização da gestão. A problemática da pesquisa assenta-se em um contexto de análise das relações que se estabelecem entre as novas “formas de gestão” da escola pública, propostas nos documentos oficiais como: gestão democrática da escola e como de fato se materializa na concretude de uma escola pública o processo de gestão. As constatações finais da pesquisa creditam à gestão da escola pesquisada características que definem a existência não somente de um, mas dois tipos de participação: parcial e pseudoparticipação. Diante disso, pode-se concluir que a materialidade vivenciada pela escola pública, distancia-a de um processo de democratização da gestão de forma plena.