ESCOLA E RELAÇÕES DE GÊNERO NA PERSPECTIVA DE DOCENTES DE GRAJAÚ-MA
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Utilizaram-se como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e as entrevistas com professores e professoras de escolas públicas e privadas. Buscou-se fundamentação em Bourdieu e Passeron (2008), Moreno (2003), Fagundes (2002). Os resultados deste estudo levaram à compreensão de que as práticas pedagógicas que são construídas na escola perpassam por simbolizações que direcionam o comportamento e a função que meninos e meninas devem desempenhar na sociedade. Portanto, é necessário que a escola possa garantir as possibilidades de enfrentamento das práticas sexistas através do currículo e da formação docente." 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