PARCERIA COLABORATIVA PARA INCLUSÃO ESCOLAR: ASPECTOS CONCEITUAIS E PRÁTICOS
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Metodologicamente possui caráter qualitativo pautando-se na observação participante e grupo de diálogo. Participaram da oficina professores do ensino regular e do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Acadêmicos. A realização de diversas dinâmicas no decorrer da oficina objetivou discutir o papel do professor do ensino regular e do Atendimento Educacional Especializado e aspectos sobre a construção do ensino colaborativo ou coensino dentro dos contextos escolares, identificou-se que os participantes possuíam dificuldades em diferenciar a responsabilidade que cabia ao professor do ensino regular e do Atendimento Educacional Especializado e constatou-se, por meio da dinâmica do “quebra gelo”, que o ensino colaborativo não fazia parte da rotina dos ambientes escolares vivenciados pelos participantes. 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