A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM RESSIGNIFICADA NA PRÁXIS PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE DIDÁTICA
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Esta formação deve ser construída contextualmente articulando referencias políticos, pedagógicos, ideológicos ao cotidiano dos sujeitos envolvidos de maneira que este tempo escolar seja espaço de (des)construção de modelos estruturados e engessados em nome da rigorosidade científica impressa ao ambiente da academia. “Antes de fazer diferente, é preciso pensar diferente sobre o que se faz” (Hoffmann, 2007. p. 39). Com este sentimento, temos nos dedicado a realizar uma práxis que ressignificam os instrumentos de avaliação utilizados em nossas turmas no período de 2010 a 2015 e, embora ele permaneça em construção pelo seu sentido próprio de se constituir como um processo formativo, este foi o período considerado para fins desta produção. 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