O DIZER E O PENSAR DAS CRIANÇAS SOBRE SUAS INFÂNCIAS, SEUS FAZERES E APRENDERES NO COTIDIANO DA ESCOLA: UM ESTUDO NA PRÉ-ESCOLA E NO PRIMEIRO ANO DOS ANOS INICIAIS DO MUNICÍPIO DE BREJO DA MADRE DE DE
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O presente trabalho se insere neste contexto de interesse de pesquisa, o qual busca compreender a relação entre infância e escola e como esta relação vem sendo afirmada/negada dentro do espaço escolar. Como parte de uma pesquisa mais ampla esse trabalho tem, como objetivo geral compreender a infância no espaço escolar , seja no ambiente, como forma, como espaço, como tempo, e como mundo das crianças e das infâncias concedidos pelas próprias crianças, procurando interrogar como a Infância em sua potência está sendo acolhida, (in)visibilizada ou afirmada no contexto escolar. Do ponto de vista teórico, partimos da problematização da própria noção de infância e sua educação e buscamos dialogar com autores como Maria Isabel Edelweis Bujes(2001); Fabiana Oliveira Canavieira e Ana Cláudia Caldeiron (2011); Júlia Oliveira-Formozinho e Sara Barros Araújo (2008); Sônia Kramer (2007); Gilmara Lupion Moreno e Jaqueline Delgado Paschoal (2009); Manuel Jacinto Sarmento e Manuel Pinto (1997); e Zilma Ramos de Oliveira (2002); dentre outros. Neste estudo foram realizadas investigações com crianças e não sobre crianças. O mesmo teve como campo empírico duas escolas da Rede Municipal do Município de Brejo da Madre de Deus, uma sede e outra anexo, a saber: a escola N. S. B. C e o anexo N. S. B. C. 3 que atende a pré-escola e o 1º ano em diferentes anexos, mais precisamente em uma turma do pré-escolar II e em uma turma do primeiro ano dos anos iniciais do ensino fundamental. 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