Este trabalho apresenta uma proposta didática para o ensino de planificação de sólidos geométricos, articulando a etnomatemática e o uso de materiais recicláveis. Desenvolvida no âmbito do PIBID-IFBA, a pesquisa realiza uma análise a priori de uma sequência didática voltada a estudantes do ensino fundamental, com o objetivo de favorecer a compreensão das relações entre figuras tridimensionais e suas representações bidimensionais. A proposta integra referências da arquitetura africana, como as pirâmides do Egito, as cabanas Zulu e a arte do povo Ndebele, promovendo a valorização de saberes culturais historicamente marginalizados. Fundamentada na Teoria dos Registros de Representação Semiótica e na Teoria das Situações Didáticas, a sequência busca desenvolver o raciocínio espacial, estimular a participação ativa dos estudantes e ampliar as formas de visualização geométrica. Os resultados da análise indicam potencialidades no uso de práticas contextualizadas e na construção de uma educação matemática mais inclusiva e significativa.
