O presente trabalho tem como objetivo promover a discussão a respeito do Plano de Ensino Individualizado (PEI) como uma ferramenta de ensino nas práticas educacionais na modalidade da Educação Especial nas escolas para alunos com deficiência que não conseguem acompanhar o currículo tradicional. A exemplo do que ocorre no estado do Acre que a partir de 2023 inicia a obrigatoriedade do PEI nas escolas públicas estaduais. Esta pesquisa se caracteriza através de uma abordagem de caráter qualitativo; quanto aos objetivos foram exploratório-descritivo; quanto aos procedimentos, deu-se por meio de uma revisão bibliográfica com a colaboração de autores renomados como Ferraço (2025), Silva (2016) e Sacristán (2013), com auxílio de fontes documentais e/ou legislações que versam sobre o tema proposto. Defende-se neste trabalho que o PEI pode e deve ser considerado um novo currículo que rompe o tradicional e emancipa o estudante com deficiência, respeitando seu ritmo e potencialidade para aprender e que bem antes da nova política nacional de educação especial de 2025 exigir a elaboração do PEI para alunos que não acompanham o currículo tradicional, o estado do Acre já empregava o uso do mesmo nas escolas públicas do seu sistema de ensino.
