O presente artigo tem como objetivo analisar, sob uma perspectiva crítico-reflexiva, as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação docente, com ênfase nas práticas pedagógicas desenvolvidas na disciplina de Língua Espanhola na EEEMTI Brasília. A pesquisa orientou-se por uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva, fundamentando-se em observações, participação em sala de aula e entrevista com a docente supervisora. O estudo apoia-se nos princípios teóricos de Freire (2000, 2011), Libâneo (1990, 1992), Vygotsky (1991), Moran (2015), além de documentos oficiais como a BNCC (2018) e as OCN (2006). Os resultados evidenciam que as práticas pedagógicas desenvolvidas, pautadas nas metodologias ativas e na interculturalidade, favorecem a aprendizagem significativa, corroborando concepções contemporâneas de ensino. Ademais, destaca-se que programas como o PIBID são essenciais para a melhoria da qualidade da educação, pois contribuem para a formação de professores mais preparados para atuar em contextos complexos e diversificados, em consonância com as diretrizes educacionais vigentes.
