A alfabetização e o letramento na primeira infância constituem elementos essenciais para a formação integral da criança, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Este estudo apresenta experiências pedagógicas desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental I, composta por 25 alunos, na cidade de Guajará-Mirim, Rondônia. O objetivo foi analisar como práticas pedagógicas mediadas pelo educador, aliadas a metodologias lúdicas e ao uso de recursos tecnológicos, contribuem para o desenvolvimento da leitura, da escrita e para a formação de valores. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e descritiva, utilizando como instrumentos a observação participante, registros em diário de campo e a análise das atividades pedagógicas aplicadas ao longo do ano letivo de 2025. As atividades desenvolvidas incluíram leitura compartilhada, produção de textos, jogos educativos e dinâmicas voltadas à cooperação, ao respeito e à responsabilidade. Os resultados indicaram que a articulação entre práticas lúdicas, tecnologias educacionais e intervenção pedagógica individualizada favoreceu o avanço das crianças nas diferentes fases do processo de alfabetização: pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. Observou-se maior interesse e participação dos alunos, bem como o desenvolvimento da autonomia, da criatividade e da socialização, além de proporcionar reflexões significativas para a formação docente dos bolsistas. Conclui-se que a integração entre práticas de letramento, recursos tecnológicos e valores éticos fortalece o processo educativo e contribui para o desenvolvimento integral das crianças, e que evidencia a importância de metodologias planejadas e contextualizadas no processo de alfabetização inicial.
