O presente relato de experiência foi desenvolvido no contexto do Programa de Iniciação à Docência (Pibid), Subprojeto Letras Português, da Universidade Federal do Pampa. O trabalho que iremos relatar constituiu-se na implementação de oficinas de produções textuais de roteiros para teatro, tendo em vista o objetivo de posteriormente realizar a encenação de peças teatrais. Nesse sentido, as oficinas foram realizadas na Escola Estadual Professor Justino Costa Quintana, localizada na cidade de Bagé- RS, ocorrendo nas aulas do componente de Escrita Criativa, em turmas de 1° ano do Ensino Médio. Dessa forma, as aulas foram ministradas pelos bolsistas em duas turmas diferentes, nas quais o processo de escrita obteve diferentes resultados que serão discutidos neste relato. Como base teórico-metodológica para esse trabalho foi utilizado o livro de Manual do Roteiro, de Syd Field (2001), o qual apresenta de forma detalhada as etapas para o desenvolvimento de um roteiro e sua estruturação. Diante disso, a metodologia foi dividida em duas etapas, a aplicação de uma sequência didática direcionada à produção de roteiros teatrais, com atividades que envolveram o conceito de roteiro, tipos, jogos teatrais e a análise comparativa entre a primeira e a versão final dos textos produzidos que foram escolhidos para a apresentação teatral, intitulados como, "A Briga" e “A Casa Mal-Assombrada”. Com a análise podemos identificar avanços significativos quanto à estrutura do gênero, a coesão e a coerência textual, além da linguagem utilizada pelos personagens das tramas. Os textos foram organizados segundo a estrutura dramática em três atos: apresentação do conflito, intensificação e resolução com clímax e desfecho. Inicialmente escritos como contos, foram reestruturados pelos alunos, que passaram de um narrador predominante em terceira pessoa para textos com personagens e tensão dramática controlada. A reescrita mostrou-se essencial, com o professor em formação atuando como leitor atento, e a escrita criativa consolidou os alunos como protagonistas críticos, especialmente na elaboração da encenação dos textos.
