Este trabalho consiste em um estudo que tem por objetivo analisar a adaptação de materiais didáticos acessíveis para um estudante com deficiência visual na disciplina Laboratório de Educação Matemática (LEMA), do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Pelotas. A adaptação foi realizada prioritariamente por uma estudante do curso de Licenciatura em Matemática, como ação do projeto de extensão Laboratório de Educação Matemática. A proposta foi demandada pela necessidade concreta de garantir a participação plena do estudante em uma disciplina de caráter teórico e prático, o que exigiu reflexões pedagógicas e a criação de recursos adequados à percepção tátil. O estudo teve como base Bernardo (2016) e Moreira (2019) que discutem educação inclusiva, ensino de Matemática para estudantes com deficiência visual e o uso de materiais manipulativos como recursos pedagógicos, sendo desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva, baseada na análise reflexiva da prática. A ação consistiu na criação e adaptação de materiais, considerando as demandas das atividades propostas na disciplina e priorizando o uso de recursos de baixo custo e adequados à exploração tátil. Foram adaptados três materiais: uma tabela de números e os jogos “feche a caixa” e “vai e vem”, utilizados para o trabalho com padrões numéricos, operações matemáticas e deslocamentos na reta numérica. Os instrumentos de análise foram os relatos da professora da disciplina, do estudante com deficiência visual e as observações da estudante que adaptou os materiais. Os resultados indicaram que os materiais produzidos possibilitaram ao estudante participar ativamente das atividades, interagir com os colegas e desenvolver os conteúdos previstos, sem prejuízo acadêmico. Além disso, a experiência contribuiu para a formação docente dos estudantes, ao ampliar a compreensão sobre acessibilidade, responsabilidade social do professor e a importância de práticas pedagógicas inclusivas na formação inicial em professores.
