RESUMO Baseado nos estudos de gênero de vertente pós-estruturalista, este trabalho tem por objetivo tensionar a Bioarte como ferramenta ético-pedagógica para a discussão das questões de gênero e sexualidade no âmbito do ensino de Ciências e Biologia. Vinculada a uma pesquisa de iniciação científica em desenvolvimento, a presente investigação problematiza de que modo a Bioarte, entendida como um campo híbrido entre arte, biotecnologia e ciências da vida, pode deslocar proposições normativas e excludentes sobre gênero e sexualidade, contribuindo para práticas educativas plurais e sensíveis às experiências dissidentes no contexto escolar. Metodologicamente, mobiliza-se uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, voltada ao mapeamento e à análise crítica de produções teórico-conceituais sobre Bioarte, sua interlocução com a Educação, os estudos de gênero e o ensino de Ciências e Biologia. As análises preliminares evidenciam a escola como espaço central de produção de saberes, mas também como campo de disputas simbólicas em torno dos corpos, identidades e diferenças, no qual as temáticas de gênero e sexualidade frequentemente permanecem marginalizadas ou censuradas. Nesse sentido, a Bioarte pode deslocar abordagens biologicistas e possibilitar práticas pedagógicas que reconheçam a pluralidade dos corpos e das subjetividades. Ainda, como resultados esperados, o estudo busca contribuir para o fortalecimento de uma educação científica comprometida com uma formação ética, estética e política.
