O trabalho relata observações de um bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), sobre o uso de jogos lúdicos na alfabetização numa turma de 2º ano do Ensino Fundamental em uma escola municipal de Curitiba durante o ano de 2025. O conteúdo em sala de aula foi trabalhado alinhado com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sendo realizadas atividades planejadas com a orientação da professora supervisora, partindo de um livro infantil chamado Perigoso! (Warnes, 2014). O uso de um jogo foi proposto como uma atividade para consolidar o conhecimento dos estudantes, seguindo os conteúdos do currículo oficial. A proposta lúdica para aula foi pensado com base no perfil demográfico da turma, com regras pensadas para uma adaptação do jogo de cartas super trunfo (GROW, 1977) com letras e sílabas implementadas na mecânica, com o intuito de também desenvolver a consciência fonológica com as palavras usadas no livro. O engajamento dos estudantes partiu das interações com as palavras e a competição envolvida, garantindo um espaço amigável para o aprendizado, existindo cooperação entre os participantes apesar da disputa em ganhar. Acompanhar esse processo pedagógico da alfabetização na sala de aula, observar as dinâmicas, dificuldades e interações foi muito esclarecedor para o bolsista enquanto estudante de Pedagogia, sendo possível revisar e dar sentido à teoria vista na licenciatura. Durante a criação desse material foram planejados os seguintes elementos: conteúdo, materiais, jogabilidade, regras e tempo de duração. Sugiro destacar que os resultados mostraram as múltiplas possibilidades da inserção da ludicidade no processo pedagógico como fator de motivação e convite à participação das crianças e como estratégia rica para o exercício da docência.
