Este relato de experiência descreve uma prática pedagógica desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), voltada ao ensino do ciclo da água por meio da construção de terrários com estudantes do 7º ano do ensino fundamental de uma escola pública. A proposta surgiu da necessidade de tornar o ensino de Ciências mais significativo, considerando que o ciclo da água envolve processos naturais abstratos quando trabalhados exclusivamente de forma teórica. A atividade foi organizada em dois momentos. Inicialmente, realizou-se uma explicação dialogada sobre o conceito de terrário e os fenômenos naturais envolvidos, seguida da montagem prática dos terrários em grupos, utilizando materiais como garrafas PET, solo, areia, carvão, pedras e plantas. Essa etapa possibilitou maior interação dos estudantes com os conteúdos, estimulando a curiosidade, a participação ativa e reflexões sobre sustentabilidade e reciclagem. A aula foi finalizada com uma roda de conversa, promovendo a socialização das observações iniciais. No segundo momento, discutiu-se o funcionamento do ciclo da água no interior do terrário, com ênfase nos processos de evaporação, condensação e precipitação. Os estudantes responderam a um questionário e compartilharam suas percepções sobre a experiência, evidenciando maior compreensão dos conceitos trabalhados, aumento do engajamento e desenvolvimento do protagonismo estudantil. A prática fundamentou-se nos princípios da educação dialógica e problematizadora, demonstrando que o uso de metodologias ativas, como a construção de terrários, contribui de forma significativa para a aprendizagem em Ciências, além de fortalecer a educação ambiental e a formação crítica dos estudantes.
