Este artigo apresenta um Estado da Arte sobre pesquisas que abordam a relação entre tecnologia educacional, política linguística, educação escolar indígena e práticas pedagógicas em contextos interculturais. O estudo adota como recorte temporal o período de 2014 a 2024, em razão da limitada produção acadêmica voltada ao ensino técnico em línguas indígenas. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, realizada a partir de levantamentos na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, no Portal de Periódicos da CAPES e na Scientific Electronic Library Online. As estratégias de busca contemplaram descritores associados à língua Nheengatu, também identificada como Y?gatu, à educação bilíngue e ao uso de tecnologias educacionais no ensino de conteúdos técnicos, como Sistemas Operacionais, utilizando operadores booleanos para ampliação dos resultados. O levantamento inicial identificou um certo número de publicações, posteriormente filtradas com base na análise dos resumos e na pertinência temática. Como resultado, foram selecionados cinco trabalhos, sendo três dissertações e dois artigos, considerados mais alinhados aos objetivos da pesquisa. A análise dessas produções indica que, embora existam discussões relevantes sobre políticas linguísticas, materiais didáticos em língua materna e uso de tecnologias em contextos indígenas, ainda são escassas as iniciativas voltadas à produção de recursos digitais destinados ao ensino de componentes técnicos específicos em línguas indígenas, especialmente no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica. Os estudos analisados ressaltam o papel central do protagonismo indígena na construção de materiais pedagógicos e evidenciam a necessidade de abordagens interculturais e bilíngues que articulem conhecimentos técnicos aos saberes tradicionais.
