Este trabalho constitui-se em um relato de experiência de uma intervenção pedagógica abordando a temática “Bioquímica das Emoções”, realizada com uma turma do primeiro ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual no município de Panambi. O objetivo desta escrita é analisar se a aproximação do ensino de Bioquímica com o cotidiano potencializa (ou não) a aprendizagem conceitual. A intervenção pedagógica foi executada em dois momentos. No primeiro momento, foi questionado se os estudantes sabiam onde os sentimentos se desenvolviam no corpo, seguindo para a apresentação das substâncias químicas, hormônios, neurônios, suas funcionalidades e o que poderia afetar os citados. No segundo momento, foram expostos diferentes estímulos para os estudantes interagirem e descreverem os seus sentimentos, assim observando de maneira prática as problematizações vistas no primeiro momento. Durante a finalização, no terceiro momento, surgiu um debate sobre sentimentos e o cotidiano, gerando engajamento para uma discussão sobre saúde mental e a importância de sua valorização, demonstrando como resultado a compreensão dos estudantes sobre o tema abordado na aula. Conclui-se que, partindo dos conhecimentos prévios dos estudantes e a intervenção mesclando problematização, relações com o cotidiano, fundamentos teóricos e prática interativa, conceitos complexos para estudantes do Ensino Médio tornam-se mais inteligíveis. A intervenção foi executada com o apoio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
