O presente artigo analisa o processo de elaboração e aplicação de uma aula sobre a temática da Consciência Negra, desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma turma do Ensino Médio noturno do Colégio Municipal Theóphilo Sauer. Com base na compreensão de que a escola pública brasileira está sujeita a desigualdades sociais e raciais, o trabalho aborda a importância de práticas pedagógicas que ultrapassem abordagens meramente comemorativas e promovam reflexões críticas acerca das relações étnico-raciais, segundo Coelho e Coelho. A metodologia adotada baseou-se na observação do contexto escolar, na construção coletiva da proposta e na utilização de estratégias dialógicas e participativas, favorecendo a escuta, a interação e o engajamento dos estudantes, como orienta Paulo Freire. Esta experiência está alinhada à teoria de Ausubel (2003), que visa compreender o aprendizado prévio do educando, integrando-os aos novos conhecimentos. Os resultados evidenciam uma mudança significativa na postura da turma durante a aplicação da aula, com maior participação, interesse e aprofundamento das discussões sobre racismo, estereótipos raciais e identidade. A experiência reforça o papel do PIBID na formação inicial docente, ao possibilitar a articulação entre teoria e prática. Aemais, salienta-se, a relevância da interdisciplinaridade na construção de propostas pedagógicas críticas, contextualizadas e comprometidas com a promoção da educação antirracista e da justiça social.
