No contexto da formação docente em nível médio, o folclore costuma aparecer nos currículos escolares de modo fragmentado e, muitas vezes, associado a práticas pontuais ou a abordagens predominantemente comemorativas, ainda que essas também componham o repertório de manifestações culturais presentes na escola. Considerando o folclore como uma manifestação cultural dinâmica, funcional e socialmente situada, esta pesquisa em andamento propõe o exame de como ele é compreendido e formalizado no âmbito da formação de professores. O objetivo do estudo é analisar as concepções de folclore presentes nos documentos oficiais que regulam os cursos de magistério do litoral do Rio Grande do Sul, investigando sua articulação com as legislações educacionais brasileiras e com concepções contemporâneas sobre folclore, educação e folclore na escola. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa documental, de natureza qualitativa, fundamentada na análise de conteúdo. Os dados serão coletados em escolas que ofertam o curso de magistério, com foco no projeto político-pedagógico, na matriz curricular, nas ementas das disciplinas e nos planos de ensino. Também serão analisados documentos norteadores regionais e nacionais, como diretrizes estaduais, a Base Nacional Comum Curricular, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores. O referencial teórico parte da compreensão do folclore como manifestação cultural dinâmica, funcional e socialmente situada, buscando superar visões reducionistas que o restringem a práticas isoladas, sem desconsiderar sua presença em atividades comemorativas e escolares. Espera-se, com a pesquisa, identificar como o folclore é conceituado, orientado metodologicamente e articulado de forma interdisciplinar na formação docente. Como resultados, pretende-se evidenciar lacunas, potencialidades e possibilidades de fortalecimento curricular, culminando na proposição de recomendações pedagógicas e institucionais que qualifiquem o tratamento do folclore como elemento estruturante da identidade cultural e da formação integral de futuros professores.
