Neste estudo elabora-se um relato de uma vivência didático-pedagógica acerca do gênero discursivo conto de fadas, realizado com uma turma do Ensino Médio no Programa Residência Pedagógica – PRP, Subprojeto Interdisciplinar de Letras – Português e Espanhol – Licenciatura, da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS. Trata-se de um estudo sobre o gênero discursivo conto de fadas e as práticas de leitura, análise linguística-semiótica e escrita, em uma turma de 2º Ano do Ensino Médio – EM de um colégio público do estado do Paraná. O objetivo é entender em que medida o estudo do gênero discursivo conto de fadas pode ser considerado uma oportunidade profícua na formação inicial de professores participantes do PRP.UFFS, proporcionando a reflexão sobre a práxis docente em práticas de leitura, análise linguística-semiótica e escrita, no campo dos estudos da linguagem e dos multiletramentos. O relato de experiência justifica-se pela oportunidade de reflexão sobre a práxis docente na formação inicial e a relevância de programas de formação como o PRP. A metodologia deste estudo tem natureza teórico-prática, caráter etnográfico, com abordagem qualitativo-interpretativa das informações, fins explicativos e geração de dados por documentação direta intensiva: com material didático produzido pelo residente, observação e interação nas aulas práticas; e indireta: com investigação bibliográfica e em documentos oficiais parametrizadores. O método de análise e de interpretação dos elementos é dialético, com procedimentos técnicos de âmbito histórico, comparativo e monográfico (pesquisa-ação). Como resultado, tem-se a efetividade das práticas no que tange à aprendizagem dos estudantes e do residente, por meio das atividades desenvolvidas e dos conteúdos apreendidos, evidenciando contribuições significativas para a formação inicial, sobretudo no desenvolvimento de uma práxis docente situada nas ações de sala de aula, ancoradas no trabalho com gêneros discursivos, de acordo com os estudos dialógicos da linguagem e dos multiletramentos.
