Este relato de experiência descreve uma intervenção pedagógica realizada com quatro turmas da 1ª série do Ensino Médio, na escola de Educação Básica Érico Veríssimo, da cidade de Lajeado/RS. Tendo como objetivos analisar a formação histórica e a diversidade étnica da atual região do Vale do Taquari/RS. A atividade foi desenvolvida por três bolsistas do Programa de Iniciação à Docência (PIBID), sendo dois graduandos do curso de licenciatura em História e uma graduanda do curso de Letras, com a orientação da professora regente das turmas. A proposta utilizou o lúdico como estratégia de engajamento e para a produção de conhecimento e respeito de cada etnia mencionada pelo jogo. A metodologia dividiu-se em três etapas: inicialmente, distribuímos um jogo da memória composto por cartas de seis etnias distintas; em seguida, utilizamos uma roleta digital para a formação aleatória de grupos e distribuição de temas; por fim, os estudantes realizaram pesquisas orientadas para a confecção de cartazes e textos dissertativos. Os resultados evidenciaram que o jogo promoveu a colaboração mútua sobre as regras entre os estudantes. Na fase de pesquisa percebemos uma compreensão superficial ou inexistente acerca dos povos afrodescendentes e indígenas. Tal lacuna confirma a urgência de abordagens curriculares que em sala de aula abordam a formação histórica da região pelos grupos que não sejam de origem europeia. Pois observamos com a experiência do jogo que os estudantes possuem muitas informações das etnias que migraram da Europa, e desconhecem os povos da América Latina e da África. Conclui-se que o jogo da memória é um recurso didático que estimula o engajamento entre os estudantes e a produção teórica. A experiência reafirma a importância de metodologias ativas que integrem o lúdico à investigação científica, construindo saberes e oportunizando o contato do estudante com temas de contexto sociocultural.
