A ludicidade tem se consolidado como uma temática relevante no campo educacional, especialmente no processo de alfabetização do Ensino Fundamental, ao reconhecer o brincar como dimensão constitutiva da infância e como estratégia pedagógica capaz de favorecer aprendizagens significativas. No contexto da Educação do Campo, particularmente nas escolas ribeirinhas do município de Abaetetuba-PA, o uso do lúdico assume características próprias, por articular-se aos modos de vida, aos saberes tradicionais e às experiências cotidianas das crianças que vivem às margens dos rios e igarapés. O presente artigo tem como objetivo analisar a contribuição da ludicidade para o processo de alfabetização no Ensino Fundamental, na perspectiva da Educação do Campo, nas ilhas do município de Abaetetuba-PA. A pesquisa possui abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, fundamentada em pesquisa bibliográfica e documental, a partir da análise de produções acadêmicas, legislações educacionais e documentos oficiais relacionados à ludicidade, à alfabetização e à Educação do Campo. Os resultados evidenciam que a ludicidade, quando compreendida como prática pedagógica intencional, planejada e contextualizada, contribui de forma significativa para o desenvolvimento da linguagem, das relações interpessoais, da construção do pensamento e da aprendizagem das crianças. Destaca-se ainda que o cotidiano ribeirinho oferece múltiplas possibilidades para a realização de práticas lúdicas contextualizadas, desde que valorizadas pelo professor e articuladas ao planejamento pedagógico. Conclui-se que a ludicidade constitui um instrumento pedagógico fundamental para a promoção de uma educação contextualizada, humanizadora e comprometida com os princípios da Educação do Campo, fortalecendo o processo de alfabetização nas escolas ribeirinhas de Abaetetuba-PA. Palavras-chave: , o, , .
