Este trabalho apresenta um relato de experiência pedagógica de uma atividade desenvolvida no componente curricular de Ciências, com uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental, tendo como foco a integração dos conteúdos de astronomia, solo, ar e água por meio da metodologia ativa de Rotação por Estações. A proposta foi elaborada no contexto do PIBID e aplicada ao longo de quatro aulas de 50 minutos, com o objetivo de promover uma aprendizagem significativa e colaborativa, relacionando os fenômenos naturais ao cotidiano dos estudantes. A fundamentação teórico metodológica apoia-se em concepções construtivistas de ensino, que valorizam o protagonismo discente, a experimentação e a contextualização dos saberes científicos. A sequência didática foi organizada em quatro estações temáticas: Astronomia (movimentos da Terra, fases da Lua e eclipses), Solo (tipos, características e relação com a comunidade), Ar (ocupação do espaço, pressão atmosférica e poluição) e Água (ciclo da água e contaminação). Em cada estação, os alunos realizaram atividades práticas, observações, experimentos simples e registros por meio de desenhos, tabelas e explicações escritas. A avaliação ocorreu de forma contínua e formativa, considerando a participação, o trabalho em grupo, os registros produzidos e a socialização das descobertas. Os resultados observados indicaram engajamento dos estudantes, ampliação da curiosidade científica, desenvolvimento da capacidade de argumentação e compreensão dos conceitos trabalhados, especialmente pela relação direta com situações do cotidiano. Conclui-se que a metodologia de Rotação por Estações contribuiu de forma significativa para a aprendizagem integrada dos conteúdos de Ciências, favorecendo diferentes estilos de aprendizagem e fortalecendo o papel do aluno como sujeito ativo no processo educativo.
