ALFABETIZAÇÃO E LEITURA DE MUNDO NA INFÂNCIA
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A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na revisão bibliográfica e na análise de experiências em sala de aula, tendo como referência central a concepção Freireana de alfabetização como prática de liberdade. Além disso, dialoga com Vygotsky (2001) e Ferreiro e Teberosky (1999), que destacam a importância do contexto sociocultural e das interações na construção do conhecimento na infância. Os resultados indicam que as concepções de alfabetização e metodologia que valorizam a bagagem histórica, social, cultural, lúdica das crianças, bem como o uso de textos diversos e estratégias dialógicas, contribuem para o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia leitora. Evidencia-se, ainda, que a mediação docente e a problematização de contextos cotidianos potencializam os saberes, os fazeres da infância tornam a alfabetização um processo potencializador para a compreensão e transformação do mundo. 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