Este artigo apresenta um mapeamento bibliográfico e análise qualitativa da produção acadêmica sobre trajetórias estudantis de mulheres com deficiência, a partir da investigação de teses e dissertações do Catálogo da Capes e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) defendidas em programas de pós-graduação stricto sensu no recorte temporal de 2014 a 2023. A pesquisa foi conduzida pelos descritores; “mulheres”, “deficiência”, “educação ou ensino superior” ou “universidade” e a aplicação de critérios de inclusão/exclusão para refinar a amostra, da qual foram selecionadas produções que evidenciassem as trajetórias estudantis de mulheres com deficiência em Instituições de Ensino Superior brasileiras. A interseccionalidade, conceito fundamental para compreender as experiências dessas mulheres, foi utilizada para analisar como corponormatividade e capacitismo se manifestam no contexto universitário. A seleção final compreendeu seis dissertações e cinco teses, revelando singularidades quanto ao espaço, estrutura e culturas institucionais e regionais, ao mesmo tempo em que apresentaram similaridades nas concepções teóricas e epistemológicas. Destaca-se a centralidade dos estudos críticos da deficiência, das contribuições das epistemes feministas e da abordagem interseccional, utilizada como ferramenta analítica para a compreensão sobre gênero, deficiência, pertencimento e permanência estudantil. A partir da análise interpretativa, fundamentada nos estudos de Kimberlé Crenshaw, Patricia Hill Collins e Rosemarie Garland- Thomson, das pesquisas observadas, verificou-se que abordagem interseccional utilizada nos estudos, destaca o quanto o cruzamento de diferentes eixos de opressão é fator constituinte da identidade e que, paradoxalmente, as violências vivenciadas por mulheres com deficiência, como o capacitismo e misoginia podem contribuir na não compreensão da deficiência enquanto componente desta identidade e no comprometimento do sentimento de pertencimento universitário. Por fim, infere-se sobre a importância de situar o gênero nas discussões sobre deficiência, visibilizando as múltiplas vulnerabilidades dessas mulheres e o impacto das normatividades presentes no espaço universitário em suas trajetórias e permanência.
