O projeto de pesquisa desenvolvido junto ao Grupo de Pesquisa Sexualidade e Escola – GESE da Universidade Federal do Rio Grande – FURG e intitulado “TRANSitando no espaço escolar: produções discursivas de profissionais da educação com relação a estudantes trans” tem como objetivo investigar a produção discursiva de profissionais da educação com relação aos/as/es estudantes trans nas escolas do município de Rio Grande/RS. No recorte apresentado neste trabalho, analisamos as questões relacionadas ao uso dos banheiros por estudantes trans no ambiente escolar, considerando as tensões e desafios que envolvem a efetivação desse direito. O referencial teórico baseia-se nos Estudos Culturais em suas vertentes pós-estruturalistas, mobilizando autores/as como Foucault, Butler e Bento para problematizar a escola como um espaço de normatização dos corpos dissidentes. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando a investigação narrativa como metodologia. As estratégias para produção dos dados envolveram um levantamento quantitativo com escolas municipais e estaduais do ensino fundamental e médio de Rio Grande/RS e entrevistas narrativas com profissionais da educação. Os resultados apontam que, apesar de avanços normativos, ainda há barreiras significativas para o acesso de estudantes trans aos banheiros de acordo com sua identidade de gênero, revelando tensões entre políticas públicas e práticas institucionais. A resistência de parte da comunidade escolar e a ausência de regulamentações claras sobre o tema impactam diretamente a permanência e o bem-estar desses/as/es estudantes. Esperamos que este estudo contribua para a promoção de discussões sobre diversidade de gênero na educação, auxiliando na construção de políticas públicas inclusivas e na implementação de práticas que garantam um ambiente escolar mais acolhedor e respeitoso.
