O brincar espontâneo e os brinquedos são fundamentais para o desenvolvimento da criança dentro e fora do contexto escolar. É através desta atividade e desses objetos que a criança se apropria do mundo e se expressa. Ciente de que a criança se desenvolve em um meio histórico-sócio-cultural, diversos fenômenos, como aqueles ligados à racialidade e ao gênero, atravessam as infâncias. Sendo assim, o intuito da pesquisa, realizada à luz da Teoria Histórico-Cultural, do feminismo negro, de ideias da Sociologia da Infância e de algumas teorias do Desenvolvimento Humano, foi descrever como crianças entre 4 a 5 anos, negras e brancas, reagem à disponibilização de brinquedos que remetem à diversidade racial e de gênero: bonecas(os) negras(os) e brancas(os). No tocante à metodologia, esta se caracteriza como um estudo de caráter qualitativo, empírico e observacional, pautado em registros cursivos focais do fenômeno observado: o brincar livre e as interações infantis na escola. Quanto aos resultados da pesquisa, elas condizem com a importância da discussão sobre negritude e diversidade na Educação Infantil, na medida em que as crianças participantes de diferentes pertencimentos raciais, provavelmente por terem tido acesso às discussões de gênero-raça no contexto escolar, não apresentaram discriminação, predileção ou qualquer tipo de fenômeno associado, na seleção e relação com os brinquedos, brincadeiras e pares. Trata-se de um estudo que indicou não só o alcance das discussões da temática dentro da escola, como demonstrou a capacidade das crianças participantes em reproduzir, organizar e ressignificar a diversidade racial e de gênero.
