Esta proposta de trabalho busca desenvolver uma pesquisa com docentes do Ensino Médio de três escolas públicas estaduais localizadas na cidade de Mariana – MG. Diante do contexto de apagamento das relações de gênero e de sexualidades nos documentos curriculares oficiais que orientam as escolas, o projeto tem como interesse verificar como essas questões estão sendo problematizadas nos currículos em ação do Novo Ensino Médio (NEM); a partir do mapeamento de trabalhos já realizados por pesquisadores/as junto à Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCCEM), Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM), e de entrevistas narrativas com docentes das escolas. Mediante aproximações com as perspectivas pós-estruturalistas das relações de gênero, sexualidades, currículo e educação, tomo como questão que poderá orientar este trabalho a seguinte indagação: O que dizem docentes do Ensino Médio de três escolas públicas estaduais da cidade de Mariana – MG, sobre a problematização das questões de gênero e sexualidades em seus currículos em ação? Parto do entendimento de que os documentos curriculares oficiais do Ensino Médio, após a sua reformulação, enquanto documentos políticos, são pensados como um lugar de construção de subjetividades. O argumento aqui desenvolvido é o de que mesmo diante de estratégias que tentam silenciar e controlar a discussão de gênero e sexualidades na educação, os/as docentes têm resistido ao cenário reacionário que dá lugar e que constrói sujeitos; um movimento marcado por disputas e tensões.
