Este é um relato de experiência de uma professora de arte, bolsista, que trata acerca da significativa relevância do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, para a formação continuada de professores. Busca-se discutir a partir da revisão de literatura de autores como: Veiga (2010) que dialoga sobre formação continuada, Larrosa (2002), que aborda o conceito de experiência, escola e sobre saberes docentes e Deleuze e Guattari (1995) autores que se ocupam de pensar acerca da metodologia cartográfica de pesquisa. Os resultados a serem buscados concernem à considerável e intrínseca relação entre Universidade e Escola e como o programa institucional impacta no cotidiano de sala de aula, a partir das reflexões das práticas pedagógicas cotidianas.
