A prática interdisciplinar entre artes e matemática na educação básica pode ser alcançada através da utilização de jogos de tabuleiro de origem africana – utilizamos aqui o jogo Achi - promovendo o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático e da ludicidade. Nessa mesma perspectiva a ludicidade, há algum tempo, faz-se presente na sala de aula como reforço estratégico para o ensino das mais variadas disciplinas, inclusive, da matemática, foco deste trabalho. Este estudo enfoca o jogo de tabuleiro Achi como ponto central para explorar a identidade étnica, desafiando a visão eurocêntrica dominante nos currículos escolares e reafirmando a importância desta construção cultural. Essa pesquisa-ação revelou a necessidade de desconstruir o currículo colonizador, destacando a riqueza conceitual da matriz africana. Sob a ótica da Etnomatemática, a prática docente integrou o letramento matemático e cultural, enriquecendo o ensino com elementos da sabedoria dos povos africanos. A abordagem lúdica, competitiva e colaborativa dos jogos estimulou a participação dos alunos, reconhecendo os contributos matemáticos da ancestralidade africana. Além disso, o ensino do jogo Achi abriu espaço para discussões sobre Educação Antirracista, promovendo maior identificação e reconhecimento cultural entre os estudantes. Assim, a Etnomatemática se revelou fundamental para uma abordagem mais holística e culturalmente sensível no ensino, contribuindo para a formação de uma identidade étnica forte e positiva entre os alunos.
