A educação é uma forma de intervir no mundo, afirma Paulo Freire e bell hooks. Estar no espaço educacional e ser incentivada, enquanto educadora, pela premissa de que o ensino e nosso ofício docente podem ser uma prática de intervenção e transformação social, me fazem refletir sobre como consolidar esses princípios nas escolas. Neste caminho, observando e dialogando com o cotidiano dos discentes e suas vulnerabilidades nasceu o projeto EmpreteSer. Pensado e gestado em união com uma comissão de estudantes negros de uma Escola Cidadã Integral no Estado da Paraíba, o projeto está alicerçado na ideia de desenvolvimento do protagonismo estudantil e de cultura de paz a partir da realização de palestras, ateliês culturais, desfiles, apresentações de dança e música que têm como cerne o debate étnico-racial. À vista disso, este artigo tem como objetivos principais apresentar o Projeto EmpreteSer e suas implicações nas práticas docentes, no cotidiano dos estudantes e na experiência da comunidade escolar com a temática étnico-racial; além de possibilitar uma análise da utilização da metodologia de projetos na educação. Embasado em Paulo Freire, bell hooks, Frantz Fanon, Angela Davis, Djamila Ribeiro e Fernando Hernandez, o artigo é uma narrativa de como o processo educacional ao motivar o protagonismo estudantil e a cultura de paz fez com que os discentes buscassem pesquisar e ler mais sobre o assunto para que pudessem compreender as suas próprias experiências e existências; além de contribuir no engajamento social, na construção de conhecimentos diversos de mundo e na melhoria do convívio escolar. Logo, um ensino que transgride e que pode nos fazer ultrapassar fronteiras.
