Artigo Anais do X CONEDU

ANAIS de Evento

ISSN: 2358-8829

FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: TECENDO REFLEXÕES E INTEGRANDO APRENDIZAGENS

Palavra-chaves: , , , , Comunicação Oral (CO) GT 01 - Formação de professores
"2024-11-08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
  #connection: "mysql"
  +table: "artigo"
  #primaryKey: "id"
  #keyType: "int"
  +incrementing: true
  #with: []
  #withCount: []
  +preventsLazyLoading: false
  #perPage: 15
  +exists: true
  +wasRecentlyCreated: false
  #escapeWhenCastingToString: false
  #attributes: array:35 [
    "id" => 114564
    "edicao_id" => 358
    "trabalho_id" => 8137
    "inscrito_id" => 15935
    "titulo" => "FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: TECENDO REFLEXÕES E INTEGRANDO APRENDIZAGENS"
    "resumo" => "Este artigo aborda pressupostos da formação de professores, particularmente do Programa Residência Pedagógica (PRP), ação da Política Nacional de Formação de Professores como uma iniciativa estratégica voltada para o aprimoramento da formação inicial e continuada docente, visando fortalecer as bases da educação brasileira, promovendo a qualificação de profissionais da educação por meio de ações integradas entre universidades e escolas de educação básica. Neste sentido, tem como objetivo refletir sobre o PRP, sobretudo seu potencial na imersão de futuros professores na realidade escolar e suas contribuições para a compreensão de que o aprender se entrelaça com o ensinar de forma indissociável na construção da aprendizagem docente. O estudo está ancorado em pressupostos da abordagem qualitativa, estruturando-se em aspectos reflexivos e problematizadores, partindo de elementos de uma experiência vivenciada no PRP/Subprojeto Matemática de uma instituição de ensino superior do interior cearense. Os dados coletados foram oriundos de registros escritos ao longo do programa, especialmente relatórios produzidos ao final de cada módulo. Os resultados apontam que, dentre as intencionalidade do programa, ao inserir futuros professores no dia a dia escolar, o PRP busca não apenas complementar o aprendizado teórico adquirido em cursos superiores, mas também preparar licenciandos para os desafios da profissão docente. Além disso, o residente compreende a cultura escolar em sua complexidade, toma o planejamento como aspecto central para o desenvolvimento da prática de ensino e promoção da aprendizagem dos estudantes e entende a necessidade de desenvolvimento e adaptação de práticas pedagógicas para diferentes alunos das unidades de ensino. Portanto, nas vivência com práticas educativas, os residentes têm a oportunidade de desenvolver habilidades pedagógicas, especialmente, aprendem a lidar com a diversidade de alunos e a refletir criticamente sobre suas próprias práticas, preparando-se para melhor atuar e, consequentemente, ajudar na melhoria da qualidade da educação oferecida em escolas de EducaçãoEste artigo aborda pressupostos da formação de professores, particularmente do Programa Residência Pedagógica (PRP), ação da Política Nacional de Formação de Professores como uma iniciativa estratégica voltada para o aprimoramento da formação inicial e continuada docente, visando fortalecer as bases da educação brasileira, promovendo a qualificação de profissionais da educação por meio de ações integradas entre universidades e escolas de educação básica. Neste sentido, tem como objetivo refletir sobre o PRP, sobretudo seu potencial na imersão de futuros professores na realidade escolar e suas contribuições para a compreensão de que o aprender se entrelaça com o ensinar de forma indissociável na construção da aprendizagem docente. O estudo está ancorado em pressupostos da abordagem qualitativa, estruturando-se em aspectos reflexivos e problematizadores, partindo de elementos de uma experiência vivenciada no PRP/Subprojeto Matemática de uma instituição de ensino superior do interior cearense. Os dados coletados foram oriundos de registros escritos ao longo do programa, especialmente relatórios produzidos ao final de cada módulo. Os resultados apontam que, dentre as intencionalidade do programa, ao inserir futuros professores no dia a dia escolar, o PRP busca não apenas complementar o aprendizado teórico adquirido em cursos superiores, mas também preparar licenciandos para os desafios da profissão docente. Além disso, o residente compreende a cultura escolar em sua complexidade, toma o planejamento como aspecto central para o desenvolvimento da prática de ensino e promoção da aprendizagem dos estudantes e entende a necessidade de desenvolvimento e adaptação de práticas pedagógicas para diferentes alunos das unidades de ensino. Portanto, nas vivência com práticas educativas, os residentes têm a oportunidade de desenvolver habilidades pedagógicas, especialmente, aprendem a lidar com a diversidade de alunos e a refletir criticamente sobre suas próprias práticas, preparando-se para melhor atuar e, consequentemente, ajudar na melhoria da qualidade da educação oferecida em escolas de Educação Básica."
    "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)"
    "area_tematica" => "GT 01 - Formação de professores"
    "palavra_chave" => ", , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD1_ID15935_TB8137_01102024092922.pdf"
    "created_at" => "2024-11-05 15:04:11"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "FRANCISCO JOSÉ DE LIMA"
    "autor_nome_curto" => "FRANCISCO JOSÉ"
    "autor_email" => "franciscojosedelima1978@gmail.com"
    "autor_ies" => null
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao"
    "edicao_nome" => "Anais do X CONEDU"
    "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação"
    "edicao_ano" => 2024
    "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png"
    "data_publicacao" => "2024-11-08"
    "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04"
    "publicacao_id" => 19
    "publicacao_nome" => "Anais CONEDU"
    "publicacao_codigo" => "2358-8829"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #original: array:35 [
    "id" => 114564
    "edicao_id" => 358
    "trabalho_id" => 8137
    "inscrito_id" => 15935
    "titulo" => "FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: TECENDO REFLEXÕES E INTEGRANDO APRENDIZAGENS"
    "resumo" => "Este artigo aborda pressupostos da formação de professores, particularmente do Programa Residência Pedagógica (PRP), ação da Política Nacional de Formação de Professores como uma iniciativa estratégica voltada para o aprimoramento da formação inicial e continuada docente, visando fortalecer as bases da educação brasileira, promovendo a qualificação de profissionais da educação por meio de ações integradas entre universidades e escolas de educação básica. Neste sentido, tem como objetivo refletir sobre o PRP, sobretudo seu potencial na imersão de futuros professores na realidade escolar e suas contribuições para a compreensão de que o aprender se entrelaça com o ensinar de forma indissociável na construção da aprendizagem docente. O estudo está ancorado em pressupostos da abordagem qualitativa, estruturando-se em aspectos reflexivos e problematizadores, partindo de elementos de uma experiência vivenciada no PRP/Subprojeto Matemática de uma instituição de ensino superior do interior cearense. Os dados coletados foram oriundos de registros escritos ao longo do programa, especialmente relatórios produzidos ao final de cada módulo. Os resultados apontam que, dentre as intencionalidade do programa, ao inserir futuros professores no dia a dia escolar, o PRP busca não apenas complementar o aprendizado teórico adquirido em cursos superiores, mas também preparar licenciandos para os desafios da profissão docente. Além disso, o residente compreende a cultura escolar em sua complexidade, toma o planejamento como aspecto central para o desenvolvimento da prática de ensino e promoção da aprendizagem dos estudantes e entende a necessidade de desenvolvimento e adaptação de práticas pedagógicas para diferentes alunos das unidades de ensino. Portanto, nas vivência com práticas educativas, os residentes têm a oportunidade de desenvolver habilidades pedagógicas, especialmente, aprendem a lidar com a diversidade de alunos e a refletir criticamente sobre suas próprias práticas, preparando-se para melhor atuar e, consequentemente, ajudar na melhoria da qualidade da educação oferecida em escolas de EducaçãoEste artigo aborda pressupostos da formação de professores, particularmente do Programa Residência Pedagógica (PRP), ação da Política Nacional de Formação de Professores como uma iniciativa estratégica voltada para o aprimoramento da formação inicial e continuada docente, visando fortalecer as bases da educação brasileira, promovendo a qualificação de profissionais da educação por meio de ações integradas entre universidades e escolas de educação básica. Neste sentido, tem como objetivo refletir sobre o PRP, sobretudo seu potencial na imersão de futuros professores na realidade escolar e suas contribuições para a compreensão de que o aprender se entrelaça com o ensinar de forma indissociável na construção da aprendizagem docente. O estudo está ancorado em pressupostos da abordagem qualitativa, estruturando-se em aspectos reflexivos e problematizadores, partindo de elementos de uma experiência vivenciada no PRP/Subprojeto Matemática de uma instituição de ensino superior do interior cearense. Os dados coletados foram oriundos de registros escritos ao longo do programa, especialmente relatórios produzidos ao final de cada módulo. Os resultados apontam que, dentre as intencionalidade do programa, ao inserir futuros professores no dia a dia escolar, o PRP busca não apenas complementar o aprendizado teórico adquirido em cursos superiores, mas também preparar licenciandos para os desafios da profissão docente. Além disso, o residente compreende a cultura escolar em sua complexidade, toma o planejamento como aspecto central para o desenvolvimento da prática de ensino e promoção da aprendizagem dos estudantes e entende a necessidade de desenvolvimento e adaptação de práticas pedagógicas para diferentes alunos das unidades de ensino. Portanto, nas vivência com práticas educativas, os residentes têm a oportunidade de desenvolver habilidades pedagógicas, especialmente, aprendem a lidar com a diversidade de alunos e a refletir criticamente sobre suas próprias práticas, preparando-se para melhor atuar e, consequentemente, ajudar na melhoria da qualidade da educação oferecida em escolas de Educação Básica."
    "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)"
    "area_tematica" => "GT 01 - Formação de professores"
    "palavra_chave" => ", , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD1_ID15935_TB8137_01102024092922.pdf"
    "created_at" => "2024-11-05 15:04:11"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "FRANCISCO JOSÉ DE LIMA"
    "autor_nome_curto" => "FRANCISCO JOSÉ"
    "autor_email" => "franciscojosedelima1978@gmail.com"
    "autor_ies" => null
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao"
    "edicao_nome" => "Anais do X CONEDU"
    "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação"
    "edicao_ano" => 2024
    "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png"
    "data_publicacao" => "2024-11-08"
    "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04"
    "publicacao_id" => 19
    "publicacao_nome" => "Anais CONEDU"
    "publicacao_codigo" => "2358-8829"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #changes: []
  #casts: array:14 [
    "id" => "integer"
    "edicao_id" => "integer"
    "trabalho_id" => "integer"
    "inscrito_id" => "integer"
    "titulo" => "string"
    "resumo" => "string"
    "modalidade" => "string"
    "area_tematica" => "string"
    "palavra_chave" => "string"
    "idioma" => "string"
    "arquivo" => "string"
    "created_at" => "datetime"
    "updated_at" => "datetime"
    "ativo" => "boolean"
  ]
  #classCastCache: []
  #attributeCastCache: []
  #dates: []
  #dateFormat: null
  #appends: []
  #dispatchesEvents: []
  #observables: []
  #relations: []
  #touches: []
  +timestamps: false
  #hidden: []
  #visible: []
  +fillable: array:13 [
    0 => "edicao_id"
    1 => "trabalho_id"
    2 => "inscrito_id"
    3 => "titulo"
    4 => "resumo"
    5 => "modalidade"
    6 => "area_tematica"
    7 => "palavra_chave"
    8 => "idioma"
    9 => "arquivo"
    10 => "created_at"
    11 => "updated_at"
    12 => "ativo"
  ]
  #guarded: array:1 [
    0 => "*"
  ]
}
Publicado em 08 de novembro de 2024

Resumo

Este artigo aborda pressupostos da formação de professores, particularmente do Programa Residência Pedagógica (PRP), ação da Política Nacional de Formação de Professores como uma iniciativa estratégica voltada para o aprimoramento da formação inicial e continuada docente, visando fortalecer as bases da educação brasileira, promovendo a qualificação de profissionais da educação por meio de ações integradas entre universidades e escolas de educação básica. Neste sentido, tem como objetivo refletir sobre o PRP, sobretudo seu potencial na imersão de futuros professores na realidade escolar e suas contribuições para a compreensão de que o aprender se entrelaça com o ensinar de forma indissociável na construção da aprendizagem docente. O estudo está ancorado em pressupostos da abordagem qualitativa, estruturando-se em aspectos reflexivos e problematizadores, partindo de elementos de uma experiência vivenciada no PRP/Subprojeto Matemática de uma instituição de ensino superior do interior cearense. Os dados coletados foram oriundos de registros escritos ao longo do programa, especialmente relatórios produzidos ao final de cada módulo. Os resultados apontam que, dentre as intencionalidade do programa, ao inserir futuros professores no dia a dia escolar, o PRP busca não apenas complementar o aprendizado teórico adquirido em cursos superiores, mas também preparar licenciandos para os desafios da profissão docente. Além disso, o residente compreende a cultura escolar em sua complexidade, toma o planejamento como aspecto central para o desenvolvimento da prática de ensino e promoção da aprendizagem dos estudantes e entende a necessidade de desenvolvimento e adaptação de práticas pedagógicas para diferentes alunos das unidades de ensino. Portanto, nas vivência com práticas educativas, os residentes têm a oportunidade de desenvolver habilidades pedagógicas, especialmente, aprendem a lidar com a diversidade de alunos e a refletir criticamente sobre suas próprias práticas, preparando-se para melhor atuar e, consequentemente, ajudar na melhoria da qualidade da educação oferecida em escolas de EducaçãoEste artigo aborda pressupostos da formação de professores, particularmente do Programa Residência Pedagógica (PRP), ação da Política Nacional de Formação de Professores como uma iniciativa estratégica voltada para o aprimoramento da formação inicial e continuada docente, visando fortalecer as bases da educação brasileira, promovendo a qualificação de profissionais da educação por meio de ações integradas entre universidades e escolas de educação básica. Neste sentido, tem como objetivo refletir sobre o PRP, sobretudo seu potencial na imersão de futuros professores na realidade escolar e suas contribuições para a compreensão de que o aprender se entrelaça com o ensinar de forma indissociável na construção da aprendizagem docente. O estudo está ancorado em pressupostos da abordagem qualitativa, estruturando-se em aspectos reflexivos e problematizadores, partindo de elementos de uma experiência vivenciada no PRP/Subprojeto Matemática de uma instituição de ensino superior do interior cearense. Os dados coletados foram oriundos de registros escritos ao longo do programa, especialmente relatórios produzidos ao final de cada módulo. Os resultados apontam que, dentre as intencionalidade do programa, ao inserir futuros professores no dia a dia escolar, o PRP busca não apenas complementar o aprendizado teórico adquirido em cursos superiores, mas também preparar licenciandos para os desafios da profissão docente. Além disso, o residente compreende a cultura escolar em sua complexidade, toma o planejamento como aspecto central para o desenvolvimento da prática de ensino e promoção da aprendizagem dos estudantes e entende a necessidade de desenvolvimento e adaptação de práticas pedagógicas para diferentes alunos das unidades de ensino. Portanto, nas vivência com práticas educativas, os residentes têm a oportunidade de desenvolver habilidades pedagógicas, especialmente, aprendem a lidar com a diversidade de alunos e a refletir criticamente sobre suas próprias práticas, preparando-se para melhor atuar e, consequentemente, ajudar na melhoria da qualidade da educação oferecida em escolas de Educação Básica.

Compartilhe:

Visualização do Artigo


Deixe um comentário

Precisamos validar o formulário.