ESPAÇO GEOGRÁFICO, ESCOLA E INCLUSÃO: UM OLHAR SOBRE INDICADORES SOCIOEDUCACIONAIS EM RIO BRANCO - ACRE
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Estes indicadores podem ser comparados com aspectos urbanísticos, contribuindo para traçar um panorama das condições do entorno dos espaços escolares. Tais variáveis podem ser segmentadas para determinados públicos, à exemplo das pessoas com deficiência, uma vez que as barreiras para o ensino de PCD intercruza as precariedades internas das instituições de ensino com o entorno dos espaços escolares. Mediante essas assertivas, o presente trabalho visa aplicar indicadores socioeducacionais como alternativa metodológica para análise das condições de acesso de alunos PCD à uma educação inclusiva e de qualidade. Para tanto, foram recorridos os microdados do censo escolar do INEP (2019), os quais foram vinculados às características urbanísticas do censo demográfico do IBGE (2010). Estes dados passaram por tratamento estatístico e foram vinculados à base cartográficas das escolas e regionais administrativas urbanas, para análise espacial e mapeamento. 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